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一、課程簡(jiǎn)述

一對(duì)一即是是個(gè)性化。個(gè)性化就是指通過(guò)對(duì)考生進(jìn)行綜合測(cè)試、分析、研究和診斷，以應(yīng)試為指導(dǎo)，根據(jù)考試目標(biāo)與要求，量身定制教育目標(biāo)、教育計(jì)劃、輔導(dǎo)方案和執(zhí)行管理系統(tǒng)，通過(guò)量身定制的教育培訓(xùn)方法、學(xué)習(xí)管理和知識(shí)管理技術(shù)，對(duì)考生的思維力、學(xué)習(xí)力、創(chuàng)新力、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、心態(tài)等方面展開(kāi)教育和培訓(xùn)，從而幫助考生釋放潛能，突破限制，實(shí)現(xiàn)量身定制的自我成長(zhǎng)、自我實(shí)現(xiàn)和自我超越。

二、傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)對(duì)比

傳統(tǒng)的不論是大班還是小班的教學(xué)，特點(diǎn)是價(jià)格比較便宜，多人學(xué)習(xí)氛圍較好，但是針對(duì)性、督導(dǎo)性等方面有一定劣勢(shì)；而一對(duì)一個(gè)性化輔導(dǎo)則專(zhuān)門(mén)是為彌補(bǔ)存在的問(wèn)題和不足，滿足廣大考生需求而產(chǎn)生的。

學(xué)習(xí)吃力、上課跟不上老師的思路、思想開(kāi)小差、學(xué)習(xí)方法不佳，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，是考生中常見(jiàn)的形態(tài)，上述方面中的任何一點(diǎn)，都能致使考生與成功擦肩而過(guò)。

三、教學(xué)優(yōu)勢(shì)

通過(guò)性格評(píng)測(cè)、知識(shí)漏洞診斷、教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)、疑難問(wèn)題攻堅(jiān)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享等一系列服務(wù)，依據(jù)對(duì)學(xué)生的綜合測(cè)評(píng)，量身定制輔導(dǎo)方案，并采用一線實(shí)戰(zhàn)型教師“1對(duì)1”輔導(dǎo)的教學(xué)方式授課，課后助教全程陪讀答疑，教學(xué)管理師跟蹤服務(wù)，監(jiān)測(cè)教學(xué)質(zhì)量，為每一位考生單獨(dú)制定極具針對(duì)性的教學(xué)培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)真正意義上的“個(gè)性化”教學(xué)，效果十分顯著。多年來(lái)，已經(jīng)幫助眾多學(xué)生考入了自己理想的學(xué)府，在提高應(yīng)試能力的同時(shí)，也全面提高了考生的個(gè)人素質(zhì).

四、量身打造

1、入學(xué)前進(jìn)行全方位測(cè)試，包括考生知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、個(gè)性等；

2、定制完善的學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)習(xí)計(jì)劃隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度不斷調(diào)整；

3、一線實(shí)戰(zhàn)型講師，考試知識(shí)與應(yīng)試能力雙重提升，不滿意隨時(shí)調(diào)整；

4、對(duì)每一個(gè)學(xué)習(xí)變化都做好細(xì)致的跟進(jìn)和服務(wù)，確保學(xué)習(xí)效果；

五、學(xué)習(xí)效果

1、能夠及時(shí)彌補(bǔ)欠缺的知識(shí)。復(fù)習(xí)中學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)均較重。對(duì)不少人來(lái)說(shuō)，新知識(shí)多，難免有一些平時(shí)接觸較少或者在學(xué)習(xí)中消化不了的知識(shí)內(nèi)容。在此情況下，如不能及時(shí)地把所欠缺的知識(shí)補(bǔ)起來(lái)，勢(shì)必造成惡性循環(huán)，不理解的東西越壓越多。而一對(duì)一教學(xué)則可以彌補(bǔ)這方面的不足。

2、能糾正考生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。憑著專(zhuān)業(yè)的本領(lǐng)和豐富的經(jīng)驗(yàn)，教師能夠發(fā)現(xiàn)考生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題所在，并提出改善建議，幫助學(xué)生糾正不良習(xí)慣，使其在補(bǔ)充只是的同時(shí)，逐漸掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

3、可以有針對(duì)性地單獨(dú)授課。教師在課堂上，只能面對(duì)大多數(shù)同學(xué)的水平和進(jìn)度授課，不可能面面俱到。而思維較慢、接受能力較弱的同學(xué)，在這種情況下，會(huì)感覺(jué)很吃力。往往是教師授課的幾句話反應(yīng)不過(guò)來(lái)，隨即就失掉了繼續(xù)聽(tīng)下去的興趣。相反，“一對(duì)一”輔導(dǎo)的老師面對(duì)面地授課，且授課之前對(duì)學(xué)生水平已有了解，則針對(duì)性較強(qiáng)，并給學(xué)生留有充分的考慮余地，學(xué)生在此種環(huán)境里學(xué)習(xí)，情緒會(huì)放松下來(lái)，學(xué)習(xí)的效率自然會(huì)大大提高。

六、學(xué)習(xí)流程

1、咨詢

交流學(xué)生情況，找出問(wèn)題及提升空間 ，提供科學(xué)的建議。

2、測(cè)評(píng)

權(quán)衡優(yōu)勢(shì)和薄弱科目，找到適合自身特點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)習(xí)方法。

3、制定方案

選定學(xué)習(xí)內(nèi)容，確定課時(shí)安排，量身制定個(gè)性化教學(xué)方案。從師資隊(duì)伍中為您挑選到最適合的老師，取得最滿意的教學(xué)效果。

4、簽訂協(xié)議

簽訂培訓(xùn)協(xié)議，建立學(xué)習(xí)檔案。

5、實(shí)施方案

“1對(duì)1”強(qiáng)化教學(xué)授課，全方位優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，激發(fā)斗志，調(diào)整心態(tài)。

6、全程教學(xué)跟蹤

班主任全程跟蹤每位學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，實(shí)時(shí)監(jiān)督保證學(xué)習(xí)效果。

七、課程選擇

注意事項(xiàng)：

1、為保證教學(xué)師資及教學(xué)效果，請(qǐng)?zhí)崆?/span>2天預(yù)約；

2、課程不提供試聽(tīng)，教學(xué)不符心理預(yù)期可以隨時(shí)更換講師；

3、一對(duì)一一般學(xué)習(xí)進(jìn)度和強(qiáng)度比較大，基礎(chǔ)較弱考生或需要更多課時(shí)，建議有一定基礎(chǔ)考生報(bào)名學(xué)習(xí)。

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