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專家發(fā)現(xiàn)，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈長、涉及學(xué)科多，原有的人才培養(yǎng)模式，已不能滿足鄉(xiāng)村振興的實(shí)際需要。怎么辦？

我國首批鄉(xiāng)村振興專項(xiàng)專業(yè)學(xué)位碩士，不久前在西北農(nóng)林科技大學(xué)（下簡稱“西農(nóng)大”）迎來畢業(yè)季?！稗r(nóng)林類高校培養(yǎng)專碩，能培養(yǎng)出懂單一農(nóng)業(yè)技術(shù)的人，但難以培養(yǎng)把所有技術(shù)拼裝、組裝起來的人才?！蔽鬓r(nóng)大鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略研究院執(zhí)行院長楊改河為此提出“鄉(xiāng)村學(xué)”的概念，并將其申報(bào)成為二級(jí)學(xué)科。

為了培養(yǎng)復(fù)合型人才，西農(nóng)大打破傳統(tǒng)以學(xué)科為分野的培養(yǎng)模式，注重以項(xiàng)目制為載體，將擁有不同學(xué)科背景的專碩聚集。比如，蘋果產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目，就有園藝學(xué)院、植保學(xué)院、食品學(xué)院和機(jī)電學(xué)院等14個(gè)學(xué)院的102名導(dǎo)師參與專業(yè)研究生培養(yǎng)。研究生論文選題涉及蘋果育種、栽培、病蟲害防治、水肥管理、儲(chǔ)運(yùn)加工、農(nóng)村發(fā)展等方面。

在西農(nóng)大，學(xué)生參與的項(xiàng)目大體可歸為農(nóng)業(yè)全產(chǎn)業(yè)鏈治理、綠色農(nóng)業(yè)發(fā)展、鄉(xiāng)村治理與發(fā)展、“一帶一路”專項(xiàng)四類。

項(xiàng)目落地在基層，實(shí)踐在基層。作為西農(nóng)大首屆鄉(xiāng)村振興專項(xiàng)全日制專碩班班長，劉慧芳和同學(xué)們不僅參與基層森林防火、防汛、人口普查等工作，也圍繞地方的花椒產(chǎn)業(yè)、黃河鯉魚水產(chǎn)養(yǎng)殖產(chǎn)業(yè)做了許多工作，還參與制訂鄉(xiāng)村振興規(guī)劃。為避免學(xué)生實(shí)踐缺乏指引，除學(xué)校本身配備導(dǎo)師外，學(xué)校給鄉(xiāng)村振興專碩設(shè)置雙導(dǎo)師、甚至是三導(dǎo)師，實(shí)踐基地也會(huì)配備相應(yīng)導(dǎo)師。

受訪的西農(nóng)大教師認(rèn)為，以項(xiàng)目制為牽引，構(gòu)建人才培養(yǎng)新機(jī)制，涉農(nóng)人才下不去、留不住的問題可望破解。

值得一提的是，鄉(xiāng)村振興專業(yè)學(xué)生求學(xué)之地不局限于國內(nèi)。西農(nóng)大先后在哈薩克斯坦、烏茲別克斯坦、白俄羅斯等國家建成14所海外農(nóng)業(yè)科技示范園，這些都成為培養(yǎng)學(xué)生的“新課堂”。據(jù)介紹，西農(nóng)大下一步將推進(jìn)鄉(xiāng)村振興人才項(xiàng)目制培養(yǎng)模式改革，持續(xù)提升基層涉農(nóng)人才服務(wù)水平。